presentación sobre esclavitud

ENCUESTA

EVALUACIÓN ACUMULATIVA FINAL

La evaluación final acumulativa será a modo de trabajo final y abarcara todos los temas estudiados en las guías anteriores con un mínimo de 3 páginas y un máximo de 10 y se hará en base a la siguiente pregunta: 

  

  

  

¿Según lo estudiado en las guías anteriores como podrían relacionarse todos los aspectos esclavitud, economía, distribución geográfica y abolición de la esclavitud y como pueden observarse las consecuencias de cada una de ellas en la actualidad?

EVALUACIÓN 3

La tercera evaluación se realizara de modo oral y será sobre los siguientes temas:

 

la abolición de la esclavitud 

 

consecuencias de la esclavitud en la actualidad

 

  

en esta evaluación se realizaran 2 preguntas una de tipo textual y la otra de tipo analítico.

Guia 6. CONSECUENCIAS DE LA ESCLAVITUD EN LA ACTUALIDAD

Indicadores de logro:

1.    Comprender como el proceso de esclavitud altero las dinámicas sociales en la actualidad

2.    Conocer la población afro que habita en la actualidad en las zonas de influencia esclava

Conceptos previos:

Actividad:

¿Cómo ve usted las comunidades afro en el continente y en el país?

u¿Qué consecuencias cree usted que ha traído la esclavitud a la actualidad?

¿Por qué cree usted que el racismo es una problemática social en la actualidad?

 

Contenido teórico:

En muchas regiones de América Latina, los patrones de localización de las poblaciones negras e indígenas en la actualidad reflejan todavía factores del pasado. Las adversas circunstancias climáticas se refuerzan a menudo por aislamiento físico, insuficiente acceso a los mercados, inadecuada infraestructura de servicios y diversos mecanismos institucionales y culturales que hacen difícil borrar el peso de la historia. América Latina no ha prestado aún la atención que merecen estos problemas. Aunque este libro no pretende ser una excepción, está motivado por la convicción de que ignorar la influencia de la geografía en el desarrollo implica el riesgo de ignorar a las minorías étnicas.

Desde los agudos análisis de Eric Williams hace más de medio siglo, se acepta que en su origen, la esclavitud “fue económica, no racial; no tuvo nada que ver con el color del trabajador, sino con su precio”. Pero, a la postre “las diferencias raciales hicieron más fácil justificar y racionalizar la esclavitud negra”. De esta manera, “la esclavitud no nació del racismo, sino que el racismo fue consecuencia de la esclavitud”. Ese fue su efecto más duradero, ya que los prejuicios raciales no terminaron con la esclavitud. Aún continúan afectando las vidas de los descendientes de los esclavos y limitando sus posibilidades económicas y sociales.

Para el caso de América y Colombia en particular, el sistema colonial está comprendido entre 1550 y 1810 este periodo se caracteriza por la dependencia económica y política de quien tiene más poder, para el caso de Colombia, nos referimos a España. En este sistema colonial, como es de esperarse, - las relaciones sociales son piramidales: teniendo a la cabeza a los españoles, seguidos por los criollos, mestizos, indios y en la base de la pirámide encontramos a los negros y mulatos 1.

La colonia implantó un sistema económico desde las necesidades de España que para el momento eran, la acumulación de metales preciosos como principal y casi única fuente de riqueza nacional, con ello se crearon las instituciones como la encomienda, el resguardo y la mita que aseguraron la mano de obra de los indígenas para los españoles.

A la base del sistema colonial encontramos, pues, las relaciones desiguales, fundadas en las falsas filosofías de que hay pueblos interiores a otros superiores; hay hombres y mujeres sin las capacidades sublimes que otros posen; hay personas en las cuales es imposible que se desarrollen valores y lleguen a producir ciencias, pues, sus condiciones seudo-humana no permite en ellos/as el desarrollo de valores y potencialidades inherentes a la persona. El sistema colonial, es pues, toda una concepción del mundo, de las personas, las culturas, la política, las sociedades, la religión, la economía que por estar marcada por los intereses del dominador, es desigual y en detrimento de los aportes de otras culturas, Para el caso de América esto desembocó en el “derecho” a esclavizar a las personas negras e indígenas en todo el continente.

Lo que llama particularmente la atención es que las regiones y zonas habitadas por los Afro-americanos/as son marginales geográfica, social, político económico y culturalmente en la composición del país. En estas regiones la sobrevivencia es la nota principal. Es más, parece que todo esto comportamientos y actitudes tienen que ver con la herencia de los Países esclavistas o con las estrategias que fue necesario construir para protegerse del rigor de los/as esclavizantes. En estos lugares de la geografía nacional las personas afrodescendientes han sido condenadas a ser invisibilidades, La pobreza en las comunidades afro-colombianas, en la mayoría de los casos, es pobreza absoluta o miseria.

Es bueno recordar que el pueblo afro-colombiano más allá de ser esclavizado, marginado y pobre.

 

Ejercitación:

Análisis sobre la posición que se tiene frente a las consecuencias y como aportaría usted para que las problemáticas que se ven sean mejoradas.

 

Aplicación:

  

Mesa redonda en la cual se discutirán los análisis para que cada alumno tenga la oportunidad de defender su postura.

Guia 5. ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD

Indicadores de logro:

1.    Comprender por qué era necesario abolir la esclavitud.

2.    Conocer el proceso de abolición de la esclavitud

Conceptos previos:

¿Qué cree usted que es abolición y como puede aplicarse esta palabra respecto a la esclavitud?

 

Contenido teórico

 

El abolicionismo es una doctrina que propugna la anulación de leyes, preceptos o costumbres que se consideran atentatorios a principios éticos y morales. El término se aplicó principalmente a la corriente que propugnaba la abolición de la esclavitud.

A partir del siglo XVIII empiezan a ser importantes los movimientos abolicionistas de la esclavitud. Dos razones fundamentales existen para ello: el surgimiento de un nuevo orden filosófico y político a partir de las ideas de la Ilustración, que tienen su punto culminante en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 en la Revolución francesa, y el surgimiento de un nuevo orden económico a partir de la Revolución industrial que se iniciara en Inglaterra, que hizo que el sistema esclavista fuera menos conveniente que el sistema de trabajo remunerado. De hecho existe una correlación directa entre industrialización y abolicionismo.

En la Francia revolucionaria, el 4 de febrero de 1794, bajo los Jacobinos, la Convención abolió la esclavitud, aunque esta disposición sería revocada años más tarde por Napoleón.

El movimiento abolicionista en el Reino Unido comienza a ser desarrollado por los cuáqueros y muy especialmente por la actuación de Thomas Clarkson quien en 7 años recorrió 35.000 millas a caballo para dar a conocer los horrores del esclavismo. El hecho de que en 1831 se produjera en Jamaica la revuelta más importante en territorio Británico protagonizada por 20.000 esclavos liberados que quemaron más de 100 plantaciones, convenció al gobierno británico de la imposibilidad de mantener el régimen.

En América, como parte de la sublevación indígena de corte independentista del líder inca Túpac Amaru II (que abarcó el Virreinato, el Virreinato del Río de la Plata, e impactó en otras regiones), se proclamó por primera vez en el continente la abolición de la esclavitud el 16 de noviembre de 1780, al emitirse el Bando de Libertad en Tungasuca (Cusco). El sofocamiento militar del proceso por parte de los gobiernos virreinales españoles abortó esta posibilidad.

En las nuevas naciones americanas la abolición, muchas veces precedida por la libertad de vientres, se produjo durante el proceso independentista, en algunos casos y en otros durante los primeros años de la independencia.

El primer país en el que se abolió la esclavitud fue Haití en 1803. En México fue Miguel Hidalgo, el 6 de diciembre de 1810, quien abolió la esclavitud mediante decreto —sin embargo, el decreto oficial se publicó el 15 de septiembre de 1829—. Le siguieron Chile en octubre de 1811, por bando del gobierno de José Miguel Carrera y oficial y definitivamente refrendado en la Constitución de 1823,87 88 y las Provincias Unidas del Río de la Plata en 1813 y de manera definitiva en 1853. Entre los últimos países en abolir la esclavitud se encuentran Cuba, bajo dominio español, en 1888, y Brasil en 1888. Las revoluciones cubanas contra el dominio español de finales del siglo XIX se sustentaron en gran medida en el lento proceso de abolición de la esclavitud realizado por las autoridades españolas.

La Convención sobre la Esclavitud, promovida por la Sociedad de Naciones y firmada el 25 de septiembre de 1926, entra en vigor desde el 9 de marzo de 1927. Termina oficialmente con la esclavitud y crea un mecanismo internacional para perseguir a quienes la practican. Las Naciones Unidas, como heredera de la Sociedad de Naciones, asumen los compromisos de la Convención.

 

 

Ejercitación:

Taller:

1.    Con lo estudiado un sinónimo de abolición podría ser

a)    Esclavitud

b)    Anulación

c)    Aprobación

d)    Autorización

e)    Todas las anteriores

2.    Cual fue el primer país en abolir la esclavitud

a)    Ecuador

b)    Colombia

c)    Haití

d)    Guatemala

e)    Ninguna es correcta

3.    Cual fue el principal suceso ocurrido en el siglo XVIII para la esclavitud

a)    qué empiezan a ser importantes los movimientos abolicionistas de la esclavitud

b)    que finalmente se abolió la esclavitud

c)    que se revelaron los esclavos

d)    que los esclavos se volvieron católicos

e)     La a y la c son ciertas

4.    Como influyo la revolución francesa e industrial en la abolición de la esclavitud.

a)    Porque a partir de estas revoluciones encontraron otro pueblo para esclavizar

b)    Porque en Francia se establecen los derechos humanos

c)    Porque esta revolución trajo a américa nueva industrialización para el trabajo forzado

d)    Porque resultaba más viable el sistema de trabajo remunerado que la esclavitud

e)    B y d son ciertas

f)     A y b son ciertas

 

Aplicación:

  

Socializar, justificando cada respuesta ante el grupo.

EVALUACION 2

A modo de taller extra clase: 

  

  

¿Además de las castas estudiadas en clase que otras diferentes existen? 

  

¿Cuál es la casta a la que consideras que perteneces? 

  

¿Cuántas de estas castas consideras que has conocido, cuáles y porque? 

  

¿Qué influencia crees que tuvo el mestizaje en la época colonial y en la actualidad? 

  

¿Crees que el mestizaje es solo consecuencia de la esclavitud? Si o no justifica tu respuesta 

 

Guía 4. EL MESTIZAJE

Indicadores de logro:

1.    Comprender las consecuencias sociales a las que conlleva el mestizaje para la época

2.    Identificar los antecedentes del mestizaje

3.    Conocer los principales tipos de mestizaje que se dieron en el continente americano 

Conceptos previos:

Lluvia de palabras con las que se relacionen al mestizaje para entre todos formar un significado

 

Contenido teórico:

El mestizaje es el encuentro biológico y cultural de etnias diferentes, en el que éstas se mezclan, dando nacimiento a nuevas etnias y nuevos fenotipos. Se utiliza con frecuencia este término para describir el proceso histórico sucedido en Iberoamérica que la llevó a su estado racial y cultural actual

En la historia de las naciones modernas, el mestizaje fue atravesado por numerosos factores, como el clima, las particularidades culturales de cada comunidad, u otros aspectos que provocaron que en diferentes regiones dentro de un mismo país, el mestizaje haya sucedido en diferentes ritmos y grados de profundidad. El ejemplo latinoamericano es notable, puesto que ejemplifica una mezcla étnica expandida por gran parte del territorio.

 

Tipos de mestizaje:

En plena conquista era fácil reconocer al blanco español, al negro africano, y al indio americano, pero con el tiempo esto se hizo cada vez más difícil, porque se inició una mezcla racial entre indígenas, españoles y africanos a lo que se conoce con el nombre de mestizaje. De este mestizaje, surgieron tres nuevas razas mestizas, mulatas y zambas.

Este proceso ha sido definido como uno de transculturación, que ha definido la identidad latinoamericana. El proceso de mestizaje en América Latina se originó con la llegada de los europeos al continente y subsecuentemente de los esclavos africanos que vinieron con ellos. En este encuentro de culturas surgieron varios tipos de mestizos:

 

Mestizos: mezcla de indígena y europeo

Morisco: Árabes españoles no cristianizados

Cholo: mezcla de mestizo e indígena

Mulatos: mezcla de negro y europeo

Zambo: mezcla de negro con indígena

Castizo: mezcla de mestizo con europeo

Criollo: españoles nacidos en los territorios Americanos

Chino: indio convertido y europeizado

 

Fue importante porque con éstas mezclas, se dio lugar a una cultura plural, que fue unificando la identidad de américa que hoy conocemos. 
Las aportaciones que cada pueblo dio a la sociedad novohispana, contribuyeron en sus variadas manifestaciones y muy especialmente en el aspecto cultural. 
Es sobre la base de este mestizaje fecundo y poderoso donde puede afirmarse la personalidad de la América hispana, su originalidad y su tarea creadora. Con todo lo que le llega del pasado y del presente, puede la América hispana definir un nuevo tiempo, un nuevo rumbo y un nuevo lenguaje para la expresión del hombre. 
Vamos a encontrar que la arquitectura, la pintura, la literatura y la música novohispana, tiene un carácter especial por las contribuciones mestizas, diferentes a lo autóctono, diferentes a lo europeo, aportaciones valiosas, singulares y originalmente mestizas. 

 

 

Ejercitación:

Agruparse en 8 grupos y consultar sobre los diferentes tipos de mestizaje anteriormente explicados.(Mestizos, Morisco, Cholo, Mulatos, Zambo, Castizo, Criollo, Chino)

 

Aplicación:

Explicación expositiva sobre el tema asignado en los grupos.

 

 

  

 

EVALUACION ACUMULATIVA 1

La evaluación acumulativa 1 consiste en realizar un análisis critico en parejas donde responda una de las siguientes preguntas (escoger solo una y argumentar la respuesta)

  

¿Cómo cree usted que el descubrimiento de nuevas rutas comerciales y el nuevo continente influyo en el mercado mundial y como la esclavitud fue una parte fundamental en este fenómeno? 

  

  

  

Según la ubicación geográfica de los esclavos traídos de áfrica ¿Por qué los sitios donde se establecieron principalmente fueron usados para esto y por qué no se establecieron en otros lugares diferentes? 

  

  

  

  

¿Cuál es la relación entre la distribución espacial de los esclavos y la economía de la época? 

 

Guía 3. ASPECTOS ECONÓMICOS DE LA COLONIA EN LA ÉPOCA COLONIAL

Indicadores de logro:

1.    Comprender la importancia de la casa de contrataciones para el comercio de esclavos

2.    Analizar como la influencia del trabajo esclavo era de gran importancia para la época

3.    Analizar por qué el comercio de esclavos se convierte en la principal fuente de ingresos económicos para los europeos.

Conceptos previos:

Pregunta para entregar tipo quiz

1.    ¿Cómo influyo el comercio de esclavos en la economía mundial de la época?

Contenido teórico:

Importancia de la Casa de Contratación para la economía de la época:

Creada mediante Real cédula en 1503, en Sevilla, la Casa de Contratación de Indias se encargaba de regular el comercio con las colonias americanas. Además de realizar funciones comerciales, la Casa de Contratación desempeñó un papel fundamental en el ámbito de la cartografia y la navegación, puesto que estableció numerosas escuelas para navegantes que sirvieron como precedente al resto de Europa. Gracias a sus funciones hacendísticas, la Casa de Contratación de Indias ocupó un lugar fundamental tanto en la administración del comercio colonial, como en las finanzas de la metrópoli, e hizo de Sevilla, su sede, uno de los principales centros neurálgicos del imperio.

Comercialización de esclavos:

 La gente que vivía en las Américas resistió el intento de los europeos de acaparar sus tierras. Una de las luchas más importantes se llevó a cabo en Cuba en 1512. Los cubanos, dirigidos por el Cacique Hatuey, finalmente fueron derrotados por las armas superiores de los españoles. Se calcula que había más de un millón de personas viviendo en Cuba antes de la llegada de los europeos. Después de veinticinco años sólo quedaban 2,000. Habían matado a muchos, mientras que otros murieron de hambre o enfermedades, se suicidaron o murieron por ser forzados a trabajar durante largas horas en las minas de oro. Después de la llegada de los europeos, hubo un declive marcado en la población local de la mayoría de las islas del mar Caribe. Esto creó un problema para los europeos, ya que necesitaban mano de obra para explotar los recursos naturales de estas islas. Al final, los europeos concibieron una solución: la importación de esclavos desde África. Para 1540, se calcula que unos 10,000 esclavos al año eran traídos de África para reponer las poblaciones decrecientes. Los mercaderes ingleses se involucraron en el comercio y finalmente llegaron a dominarlo. Construyeron fuertes en las costas de África donde mantenían a los africanos capturados hasta que llegaran los barcos de esclavos. Los mercaderes obtenían a los esclavos de los caciques africanos a cambio de mercancías de Europa. Al principio, estos esclavos eran los soldados capturados durante las guerras entre las tribus. Sin embargo, la demanda por esclavos incrementó tanto que se organizaron destacamentos de asaltos para conseguir a jóvenes africanos.

Mano de obra esclava:

Algunas de las explicaciones modernas, que tienen sus antecedentes en los estudios renovadores de Thompson (1941), Williams (1964) y otros autores, se basan en las condiciones de producción de las plantaciones y la escasez de otros tipos de mano de obra. Siguiendo ese enfoque, Engerman y Sokoloff (1997) han mostrado que la esclavitud se concentró en los trópicos, no por el ambiente malsano, sino porque esta institución resultaba económicamente más productiva en las plantaciones tropicales (aunque desastrosa para quienes fueron sometidos a ella), mientras que la mano de obra libre era más productiva en el Nuevo Mundo de los climas templados. El clima tropical era apropiado para ciertos cultivos (azúcar, tabaco, cacao, café, algodón y arroz) propicios para la producción en gran escala, mientras que las zonas de clima templado del Nuevo Mundo eran propicias para el cultivo de granos con una producción eficiente a nivel de pequeños agricultores. Además, las plantaciones tropicales se podían manejar con cuadrillas de trabajadores forzados a trabajar rápidamente sin riesgos significativos para los cultivos. De ahí que Engerman y Sokoloff afirmen que las economías de América Latina basadas en la mano de obra esclava se tradujeran en altos niveles de desigualdad, con consecuencias de gran alcance para las instituciones y el desarrollo eco-nómico de estos países. Las colonias españolas tenían relativamente pocos esclavos, y los amerindios, que se consideraban esclavos o siervos, constituyeron un elevado porcentaje de la población en todas estas colonias hasta finales del siglo XIX. Esta disparidad implicó una gran desigualdad y el desarrollo de instituciones económicas restrictivas similares a las de los estados esclavistas. Según Engerman y Sokoloff, el ambiente institucional (generado por el impacto histórico y no por el impacto persistente de la geografía) es lo que explica la diferencia entre el desempeño económico de América Latina y el de Estados Unidos y Canadá.

 

 

Ejercitación:

Taller grupal: realizar un escrito que tenga que ver con el tema estudiado, teniendo en cuenta estos conceptos:

 

Casa de contrataciones

Comercio-Economía-Esclavitud-Agricultura-Clima-Minería-Africanos-colonizacion- europeos-cristianismo-evangelización.

 

 

Aplicación:

  

Socialización del escrito

EVALUACIÓN 1

Taller en parejas: 

1. Ubicar en el mapa utilizando colores, tramas y convenciones la distribución de los primeros esclavos en América.

Guia 2. UBICACION DE LOS ESCLAVOS AL LLEGAR A AMERIAC

Indicadores de logro:

 

1.    Identificar los puertos de entrada de las poblaciones esclavas en américa

2.    Analizar la relación espacio geográfico-sociedad esclava

3.    Conocer los principales asentamientos esclavos de la época

Conceptos previos:

Responder estas preguntas en el cuaderno

¿Por qué el territorio americano era puerto de llegada y distribución de los esclavos?

¿Por qué se esclavizaron a los africanos y no a otras comunidades?

 

Contenido teórico:

 

Al final del siglo XIV, los europeos empezaron a llevarse a la fuerza a gente de África. Al principio usaron a estas personas como sirvientes para los ricos. Los europeos justificaron el robo de personas como esclavos alegando que les estaban dando la oportunidad a los africanos de hacerse cristianos. Ya para el siglo XVII, la extracción de esclavos de África se convirtió en una causa santa con el apoyo total de la Iglesia Cristiana.

La relación entre la geografía y la esclavitud ha sido objeto de profundos debates, motivados por la cultura racista que desarrollaron los colonizadores de origen europeo para justificar la explotación de los negros. El hecho que se busca explicar es la concentración de la esclavitud en las zonas tropicales: la mayoría de los esclavos llegaron a las islas del Caribe o a Brasil, y en Estados Unidos se concentraron en el sur subtropical. La explicación arraigada en la cultura racista era que los blancos no podrían soportar el trabajo en las malsanas condiciones tropicales, que sólo podían ser aptas para las razas de color.

En cualquier caso, la explicación última de la distribución espacial de la esclavitud negra se encuentra en la escasez de otros tipos de mano de obra en las producciones de gran escala. Los europeos forzados o contratados para trabajar en las plantaciones tenían la posibilidad de adquirir tierras y de acogerse a instituciones que les ofrecían formas de protección inexistentes para los negros. Por su parte, los amerindios eran una oferta limitada de mano de obra, que en muchas zonas sucumbió a la arremetida de las enfermedades. La mayor resistencia de los negros a ciertas enfermedades tropicales posiblemente facilitó el proceso, aunque por supuesto no lo explica, ni lo justifica.

Estadísticamente la distribución geográfica de los esclavos en américa muestra que de 4.000 negros anuales, se encaminaban 2.000 a la feria de Portobelo y se permitía introducir directamente a Panamá y el Perú los sobrantes que restaran de la venta realizada allí; la otra mitad se repartía: Cartagena 700, para Veracruz y Honduras, Campeche y  La Habana otros 7000 y los 600 restantes se desparramaban en Puerto Rico [y otras islas del Caribe]. 

Algo más de tres millones de esclavos en un período de 284 años [desde 1503 hasta 1787], sobre un total general para toda América que seguramente sobrepasa los veinte millones, demuestra que menos del 16% de los africanos "rescatados por la trata" tuvieron entrada en las colonias españolas, mientras el 84% restante debió dividirse en un 34% para Brasil y un 50% para las colonias sajonas, holandesas y francesas. Teniendo en cuenta esta apreciable diferencia de porcentajes y, además, que en la América española el negro tuvo una dispersión geográfica notoriamente mayor que en el resto del continente, podemos concluir con certeza que la asimilación o integración del negro en las colonias de España no obedeció solamente a la lenidad patriarcal de las Leyes de Indias y a la existencia anterior de la legislación de las "Siete Partidas", sino también y muy especialmente a otros factores de índole comercial y geográfica y a la política que se practicó. 

 

Ejercitación:

Investigación, con mapa donde ubiquen geográficamente la llegada de los esclavos

 

Actividad:

¿Cómo lo investigado se relaciona con lo visto en clase?

¿Por qué era necesario traer esclavos a américa según los europeos?

¿Qué influencia tenía el medio geográfico en la esclavización?

¿Qué aspectos puede relacionar con las películas observadas y discutidas en las clases pasadas?

¿Por qué la comunidad africana fue esclavizada y la comunidad indígena americana no lo fue?

 

Aplicación:

Debate sobre el tema explicado y la ejercitación planteada.

  

 

Guía 1. PREAMBULO SOBRE LA ESCLAVITUD

Indicadores de logro

1.   Identificar el papel de la esclavitud en la época colonial

2.    Comprender los procesos de esclavitud en américa

3.    Comprender los aspectos fundamentales de la esclavitud.

 

Conceptos previos:

Lluvia de ideas en base a la pregunta ¿Qué sabe usted de la esclavitud?

 

Contenido teórico:

Explicación del concepto básico de esclavitud:

Podría entenderse como esclavitud la situación y condición social en la que se encuentra una persona que carece de libertad y derechos por estar sometida de manera absoluta a la voluntad y el dominio de otra o a la Falta de libertad provocada por el sometimiento a la voluntad de una persona, a una forma de vida opresiva.

 

Películas extra clase que nos darán cuenta como era el proceso de esclavitud en la época colonial.

Películas:

1.     La amistad Sinopsis: Una noche del verano de 1839, cincuenta y tres esclavos negros que viajaban a bordo del navío “La Amistad” se amotinaron y tomaron el control del barco frente a las costas de Cuba. Fracasado su intento de regresar a África, fueron detenidos por tropas americanas y se encontraron en un país extraño y a merced de un sistema judicial que les era ajeno.

 

http://www.peliculasdcine.com/2013/07/ver-pelicula-amistad-online-y-gratis.html

 

2.     12 años de esclavitud Sinopsis: En los años previos a la Guerra Civil de Estados Unidos, Solomon Northup (Chiwetel Ejiofor), un hombre negro libre que vive en Nueva York, es secuestrado y vendido como esclavo. Solomon deberá luchar no sólo por continuar vivo sino también por preservar su dignidad frente a la crueldad de su amo (Michael Fassbender). Su esperanza, alimentada por inesperados gestos de amabilidad y ayuda, no le abandonará a lo largo de su odisea de doce años. La oportunidad de Solomon de conocer a un abolicionista canadiense (Brad Pitt) cambiará su vida para siempre.

 

http://pelis24.com/peliculasvose/15566-12-anos-de-esclavitud-2013.html

 

 

 

Ejercitación:

  

Escoger una de las dos películas observarla y responder 

 

Aplicación:

Dialogo sobre ambas películas donde se relacionen 

HISTORIA COLONIAL: la esclavitud en la colonia y la actualidad

El racismo como consecuencia de la esclavitud

El racismo es una forma de discriminación centrada en diferencias biológicas, reales o imaginarias, que se hacen extensivas a signos o indicadores culturales o religiosos. Constituye una ideología que apeló a la biología para establecer relaciones jerarquizadas de desigualdad entre grupos humanos.

Como antecedente al racismo propiamente dicho, mencionamos al sistema esclavista impulsado desde Europa (principalmente, portugueses, holandeses e ingleses) durante los siglos XV a XIX que apeló al secuestro, traslado y explotación compulsiva de personas africanas que fueron tratadas como instrumentos de comercio. La mercantilización de los cuerpos, expresada en el sometimiento extremo de mano de obra esclava africana e indígena, es un antecedente representativo del paradigma de progreso que instituyó la asociación del color oscuro de la piel (el imaginario de “raza negra”) con lo negativo y al color claro de la piel (el imaginario de “raza blanca”) con lo positivo, delineando estructuras de poder. La diferenciación de la humanidad en supuestas “razas humanas” se remonta al siglo XVIII con las primeras clasificaciones exhaustivas del mundo. Carlos Linneo, un botánico y zoólogo iluminista, estableció las primeras taxonomías sistemáticas del reino vegetal y animal, y brindó las primeras clasificaciones de grupos humanos con características culturalmente vagas al día de hoy (figuraban “el hombre con cola”, “el sátiro” y “el troglodita”, por dar algunos ejemplos). Luego, surgirían las clasificaciones según pertenencias geográficas asociadas a características de personalidad. En la misma época, el conde de Buffón fue el primero en hablar de “razas” humanas y fueron “explicadas” según el clima al que estaba referenciado cada grupo. Podemos afirmar que el racismo se encontraba latente en estas ideas. sabemos que algunas de estas practicas discriminatorias ademas de ser notorias en la epoca colonial pueden observarse en la actualidad tambien.bía